自独症儿童对人爱答不理，警惕共同注意力缺陷

　　孤独症谱系障碍，又称自闭症，是以社交、沟通障碍和局限性、刻板行、重复性行为为主要特征的全面性神经发育障碍。社会交往障碍表现在异常的眼神接触、身体语言或理解手势和使用手势异常。临床心理学认为，自独症儿童的社会交往和沟通障碍是由于其幼儿时期的社会注意损害引起，而共同注意是社会注意的重要成分。

　　一、什么是共同注意力?

　　共同注意又称联合注意(joint attention)，是指个体借助手指指向、眼神等与他人共同关注两者之外的人或事物的能力。人在交往中，通过参照他人提供的各种信息，以确定对方的注视点并调整自己的注意指向，以此来和别人产生链接、建立关系，最终加入团体，跟其他人一起社交、生活、学习等。

　　根据认知过程中意识加工特点的不同，共同注意可分为主动性共同注意和回应性共同注意。

　　主动性共同注意是指幼儿主动引发他人对其感兴趣的物体或人的注意，具体的行为包括：眼神接触、注视交替、手指指示、主动展示等。如儿童主动向父母展示自己搭好的城堡，散步时手指指着路边的蜗牛等等。

　　回应性共同注意是指幼儿对他人发起的眼神注视或手指指示作出回应，分享对事物的兴趣，包括眼神追视、跟随指示等。

　　大部分婴儿出生以后，本能的就会关注周围的人和事，和孩子的照顾者(父母)之间自然而然的产生共同注意：

　　8个月：可以跟随父母的视线;

　　10-12个月：已具备三元关注，可以跟随父母的引导，看向某处，再回过头来看向父母;

　　12-14个月：可通过用手指指向感兴趣的事物;

　　16个月：可在父母和事物之间通过眼神、手势和声音来引起父母的关注。

　　而自闭症儿童因为自身社会性趋向很弱，其自身注意力和普通孩子不同，主要变现为：

　　1、以物为导向，很少或基本上不关注人和人所从事的活动;

　　2、对周围环境的关注多以寻求感官刺激为主，如看地缝、转圈、转轮子等;

　　3、仅关注局部信息，没有整体意识;

　　4、甚至某些自闭症儿童喜欢一个人呆着，放空自己，对周围的一切都不关注，无所欲无所求。

　　因此，想要提高自闭症儿童的社会性和社交能力，需先要改善孩子的共同注意的障碍问题，引导孩子多关注人、关注人所从事的相关活动，只有关注到人，才能跟人建立关系产生链接，从而跟人社交，尽可能的融入到普通人的生活中去。

　　来源：郑州大学第五附属医院